Из нашего опыта


Уроки жизнетворчества

Е.В. Ладыченко,

учитель 3-го класса Ореховской средней школы


В настоящее время много говорится о проблемах в состоянии здоровья детей, предлагаются различные методики, уроки оздоровления, которые, в общем–то, сводятся к обучению детей элементарным гигиеническим правилам, не решающим проблему сохранения здоровья. Перед учителями стоит главная на наш взгляд задача: воспитание здоровых и культурных детей. Эта задача мною успешно решается, благодаря творческому сотрудничеству с Гуманитарным центром Ивановых.

Работая по традиционной программе, я насыщаю её материалами авторской программы Ю.Г. и А.А. Ивановых «Природное развитие ребенка». Имея 20–летний педагогический стаж работы и 12–летний по программе Ивановых, могу с уверенностью сказать, что идеи Ивановых по формированию основ природного мышления у детей, обучению заботе о собственном здоровье, как о личном и общественном богатстве, обучению природоцелесообразным навыкам в жизни на основе древних славянских традиций и знаний, необходимы и актуальны в современной школе, т. к. работа в этом направлении помогает раскрытию природных качеств каждого ребенка, формированию его как личности, становлению гражданственности, сохранению и укреплению психического и физического здоровья, взращиванию чувства коллективизма. Дети в таком коллективе становятся более открытыми к чувствам других людей, постепенно расстаются с комплексами, могут сочувствовать и сопереживать друг другу. Характерным является то, что у детей повышается познавательный интерес, они с удовольствием идут в школу, активно включаются в учебную деятельность, становятся добрее, радостнее.

Наш образовательный процесс строится по принципам постепенности, преемственности, сотворчества, чёткой жизненной мотивации, системности и является живым, тематика занятий часто обуславливается потребностями самих детей. В сотрудничестве с Юрием Геннадьевичем и Антониной Андреевной Ивановыми мне очень дорог личный контакт с ними и творческий диалог как с моими Учителями. Личностное состояние поиска, учебы в Природе позволяет творчески развиваться, самосовершенствоваться мне как человеку и педагогу, а значит, передать свой опыт детям.

Реализуя принципы образования в школе здоровья, мы ежедневно проводим с детьми минутки здоровья (занятия в спортивном зале и на улице, работа над осанкой, обучение самомассажу, активные перемены, подвижные игры по программе) и душевного коллективного настроя (молитва «Я на зорьке ранней поднимаюсь, водой ключевою обливаюсь…»). Уроки строим в нестандартной форме, ориентируясь на тесную связь с жизнью, воспитание коллективной культуры жизни и здоровья. Это и путешествие по родному краю, встречи с интересными людьми, и путешествие по любимым сказкам, встречи со сказочными героями, уроки здоровья, урок — творческий отчет, урок — концерт, урок — сказка. Очень важно включение каждого ребёнка в творческую деятельность, поэтому применяем коллективные и групповые формы работы на уроках. Опираясь на сущностное раскрытие природных образов в книге А.А. Ивановой «Лад Земли» на основе славянского эпоса – русских волшебных сказок, пословиц, поговорок, загадок, потешек и игр, развиваем образное мышление детей, а, значит, культивируем такие качества, как любовь, нежность, доброта, дружба, вера, смелость, стремительность, открытость, инициатива, гибкость, творчество, завершённость, и др. Радостно отмечать состояние детей после проведения таких уроков жизнетворчества.

Так, с целью сближения детей 3–го класса с миром старшего звена школы, родилась идея проведения совместного урока–путешествия по экологической тропе с учителем географии нашей школы В.М. Кисилёвой. Вера Михайловна подключила к уроку своих учеников 8–го класса. Заранее обговорили тему урока не только между собой, но и с детьми, все вместе подбирали наглядный и текстовый материал, музыкальное оформление (звучание воды), учащиеся 3–го класса подготовили красивые стихи, любимые в их семьях, – о Родине, на природную тему, сделали к ним рисунки. Урок был интегрированный: природоведение, литература, народоведение, изодеятельность, музыка. Тема урока: «Люблю тебя, мой край родной!» Главная идея, которая звучала на протяжении всего урока–путешествия: мы любим Природу, как Мать, мы изучаем истоки её богатств и сил, учимся понимать связь человеческой мысли с явлениями Природы, понятие просьбы в Природе. Дети с интересом слушали старшеклассников, которые вели их по экологической тропе, звучащие переливы воды, журчание ручейка позволяли сильнее прочувствовать красоту родной Природы. При чтении любимых стихов о Родине, на природные темы, дети передавали свои чувства восхищения, гордости, благодарности, доброты, бережного отношения к родной Земле. Мы путешествовали по речке Луганчик, побывали на Чивилкином бугре, на водохранилище. В ходе урока дети делали заметки в своих «путевых листах» о том, что им понравилось и запомнилось.


Бирюков Владик: Река Луганчик когда–то была глубокой, что в ней купались кони. Длина реки — 81 километр. Чтобы сохранить ее былую красоту нужно ее чистить и ухаживать за рыбами. Если дуб может жить 1000 и 1500 лет, то так же долго может жить человек. В Украине есть более 100 видов дубов. А в мире их более 600 видов.


Житникова Таня: На Чивилкином бугре растут тюльпан и ковыль и многие другие растения. Выкашивать травы нельзя, и вырубывать деревья. Дуб называется священным деревом. В дуб, который ударит молния, становился целющим. В липовой роще не надышишься. Липа живет 300 лет. Липа утешает боль в животе.


Лазарев Виталик: Плотина — это водохранилище. Калина — семена похожи на сердечки.


Ломова Лада: Тюльпан и ковыль — их надо охранять, потому что их очень мало. Калиновый сок помогает при кашле.


Зубко Сергей: Калиновый сок помогает больным людям. Верба в сухом месте не растёт.


Константинов Миша: Дуб — это знак силы.


Рябцев Саша: Больных детей ведут в лес к дубу, чтоб ребенок выздоровел.


Воронина Лиля: Чивилкин бугор — это охраняемая зона.


Кобзина Вита: Дуб самый могучий. Калина лечит всякие заболевания.


Нахалов Саша: Нужно посадить вербу


Сиренко Максим: Посадить калину, ее нужно охранять.


Грушин Юрий: Тюльпан и ковыль под охраной.


Брехова Женя: На охраняемой зоне нельзя губить природу.


Петрова Феня: Если не умеешь плавать, лучше не лезть в воду. Купайся где мелко.


Тарасенко Ира: Нельзя ходить на пруд самим. Мы посадим деревья.


Кураленко Настя: Калиновый сок очень помогает при ангине.


Иванченко Анжелла: Липа очень хорошее дерево, когда у человека болит живот, нужно заварить чай и выпить.


Новикова Таня: Нельзя вытаптывать травы.


Анохин Миша: Растет калина над водой. Калина красивая, когда цветет.


Слесарева Яна: На водохранилище нельзя далеко заплывать.


Пономаренко Таня: Дуб, липу можно посадить возле школы.


Магомедова Даша: У нас за селом есть четыре водохранилища.


Гринев Денис: Из порошка липы можно остановить кровь из носа. Из древесины делают мебель, ложки и другие предметы.


В заключение хочется отметить, что в процессе такой работы вырабатывается педагогическое кредо, прежде всего, перед самим собой: строгость, упорядоченность и дисциплина в своей работе, т.к. учитель берёт колоссальную ответственность за судьбу детей. Это даёт мне моральное и физическое удовлетворение не только от учебного процесса, но и от жизни вообще. И если это есть у меня, то это есть и у детей, которых я выпускаю.