С учётом знаний о проективности мысли всякий Праздник всегда должен быть посвящён общему делу и посвящён будущему. Высокие личностные качества наставника способны пробудить высокие личностные родовые творческие качества воспитанников, а с этим создать условия своим воспитанникам для формирования счастливых отношений в коллективе.
Педагогам, с целью укрепления собственного здоровья и здоровья окружающих, нужно стараться освобождать своё мышление от негатива, будь это воспоминания или настрой на будущее. Бежать от изнашивания себя, от закостенения и смерти в родительской программе.
Учитель Иванов говорил: «Неважно, кто я, важно, кто во мне!» В нас тот, о ком мы думаем, и из тех качеств, о которых мы думаем, мы формируется своё тело. Выбор есть – он в создании образа Нового Эволюционного Человека, в резонансе с лучшими сторонами жизни. Направлять усилия своего сознания на развитие своих природных личностных возможностей в созидании счастливой общественной жизни, и быть примером в этом для своих подопечных.
Уделять особое внимание сознательному выбору сценариев и героев, чтобы все события развивались только в позитив и всё больше возвышали душу человека и его творческие возможности.
Использовать позитивный опыт коллектива, учитывать региональные возможности и местные условия.
В подборе репертуара и фонограмм учитывать идею, мотивацию развития событий. По ходу подготовки к празднику привлекать детей к подбору материала (танцы, песни, пословицы). Уделять внимание одухотворённой мотивации всех слов, жестов, действий и сценических перемещений всех участников. Естеством и школой для дальнейшей вежливой жизни в обществе должны стать уроки естественных и красивых движений на площадке, в помещении, между номерами, смелого и вежливого обращения и к старшим, и к младшим, поклоны после номеров за внимание к представлению и т.д.
Поощрять воспитанников к старанию, к активности и скромности, к рассудительности в беседе, к уважительному отношению к выступлениям друзей.
Высказывать воспитанникам одобрение за культурное поведение, за заботливое отношение и внимание к окружающим.
Поощрять приглашение на Праздник друзей и родных. Привлекать детей и родителей к активному обсуждению сценария, хода праздника. Особенное значение придавать совместной радостной деятельности по оформлению зала, площадки, созданию атрибутики, обсуждению внешнего вида участников праздника и изготовлению костюмов. Включать творческие поделки детей, отражающие природные образы позитивной направленности. Нацеливать детей и на культуру завершения праздника, бережное отношение к атрибутам и наглядности.
Всё актуальнее становится вопрос об экологическом воспитании детей и молодёжи, о сохранении растений. С 1985 года предлагаем украшать залы хвойными ветвями. После бесед о сохранении ресурсов Земли дети проявляют естественное и горячее милосердие, которое даже взрослых убеждает в необходимости сохранять лес.
Предоставлять воспитанникам возможности в других различных мероприятиях проживать счастливые минуты совместного творчества.
Продолжать накапливать представления о человеческих совершенствах и создавать условия для их дальнейшего развития.
Выражаем коллективную надежду, что наш социокультурный опыт, родившийся уже в Новой Истории, привнесёт в творческую жизнь работников Образования Дух Природы!
Общее дело – великое благо
Основа всех сценариев праздников авторская. Это материалы личного педагогического опыта работника сферы образования (воспитателя, методиста и заведующей д/у, методиста райОНО, методиста лаборатории Природного развития ребёнка ЛИПУ, преподавателя СГПУ, родительской работы в Ореховской СШ). С начала 90–х годов мы стали особенно активно работать в деревенской школе, когда в школу пошла наша дочь Лена. Как педагоги–горожане мы ближе узнавали образ жизни селян, специфику работы педагогов в сельской школе, и творческое сотрудничество с учительницей Благушиной Е.В. было очень успешным. Стараясь в сельскую жизнь привнести знания, опыт и культуру той достойной педагогической среды, в которой мы много лет развивались сами, мы разрабатывали методики природного развития детей через сказку, составляли сценарии, вели подготовку праздников. В школе не было специалистов, и молодые педагоги нашего коллектива Ю.А. Ивасенко, А.В. Грушина, Р.Р. Ломова на общественных началах, но на высочайшем профессиональном уровне вели очень активную работу. По нашим методикам они проводили уроки пения, хореографии, народоведения, экскурсии, вели большую работу в плане нравственного и экологического воспитания, подбирали материал по сценариям, заботились о психологическом климате детей, об исполнении ролей, о высокохудожественном оформлении и костюмировании всех представлений.
Нашим руководителем Ю.Г. Ивановым создавались уникальные музыкальные оформления, которые в большой мере компенсировали отсутствие музыкально–хореографического воспитания детей в школе. Художник Д.А. Зайцев обеспечивал высокопрофессиональное художественное оформление зала. Все Праздники снимались на видео кинорежиссёром П.М. Волошиным. Сценарии и видеозаписи с большим успехом расходились среди педагогов СНГ, симпатизирующих нашему направлению. В настоящее время они переносятся на более современные носители.
Первые ученики начальных классов Ореховской школы, с которыми нам пришлось заниматься в 90–х годах, уже взрослые люди. От них мы слышали и высказывания о том, что события, подобные тем, о которых говорилось выше, становятся самыми светлыми и возвышенными воспоминаниями детства и в тоже время – светлой программой жизни на многие годы. По признанию некоторых из них, именно от нас они получили то главное, что теперь им помогает определиться во взрослой жизни, а порой просто устоять в ней. Отрадно, что мышление этих молодых людей оказалось отзывчивым к восприятию природных знаний и к простому человеческому участию в их судьбе.
Счастливое детство обеспечивает счастливое будущее Народа. Хотелось бы найти единомышленников, с которыми можно было бы объединить творческие усилия на созидательном уровне.
Предварительная работа
Наблюдения за погодой, развитие исследовательского интереса к народным приметам, общественной жизни, особенно к сельской жизни.
Уроки, связанные с воспитательными задачами.