1.4. Методология и принципы организации педагогического процесса деятельности школы природного развития

Сама идея школы природного развития предполагает формирование педагогического коллектива из личностей духовных, развивающих идею и практику Учителя Иванова. Старая концепция развития школы опирается на иерархию государства (дифференциацию, разделение и по вертикали, и по горизонтали), на оценочность, на памятные параметры, на физическую и эмоциональную напряжённость (в т.ч. и в труде), на интеллектуальность в отрыве от духовности, на другие устаревшие подходы и формы. Эта старая концепция в результате её трансформации должна перерасти в совершенно новый учебный процесс, где в основе будет не сколько передача навыков от учителя к ученику, а открытый процесс учёбы самого учителя, и движение этого процесса будет определять и мышление учеников, и материализацию окружающей среды. Насилие в любой форме исключается.

Повышение роли ученика будет налицо. Отношение учащегося к учёбе будет определяться принципом: «Не хочешь — не делай, но знание о своих результатах всё равно получишь, т.к. отражение мышления и поступков в окружающей среде получает резонансное отражение в собственном теле».

Специфика школы предполагает соответствующую работу педагогического коллектива с родителями учеников и выбор учащихся, стремящихся к учёбе, развернутой по–новому.