3.1. Объяснительная записка

Цель программы по физическому воспитанию в школе — способствовать формированию всесторонне развитой личности. Средством достижения цели является овладение школьниками основами личной физической культуры, под которым понимается органическое единство знаний, потребностей и мотивов; оптимальный уровень здоровья, физического развития; разностороннее развитие двигательных способностей; умение осуществлять собственную двигательную, физкультурно–оздоровительную и спортивную деятельность.

Программа по физическому воспитанию учащихся начальных классов опирается на ключевые позиции: здоровье и физическая подготовленность детей — важнейшие слагаемые здоровья и физического потенциала всего народа.

Под определением понятия здоровья понимается такое душевное, физическое и духовное состояние человека, которое обеспечивает его полноценное биосоциальное функционирование, физическую и интеллектуальную работоспособность и определение своей социальной значимостью происходящего в его окружении.

В школьном возрасте потенциально заложены возможности, которые необходимо направлять на воспитание стойкой потребности в занятиях физической культурой, стремления и умения улучшить физический статус, обеспечение физкультурной грамотности каждого. Обеспечить необходимый диапазон независимости от внешних условий, создать его механизм может помочь высокоразвитая физическая культура. Физически культурный образ жизни следует формировать с самого раннего возраста, так как именно в этом возрасте дети как губка впитывают информацию, глубоко усваивают её, и, таким образом, у них легко образуются культурные привычки и потребности.

Данная программа построена на необходимости усиления природно–оздоровительной направленности физического воспитания детей. Это подсказывают факты, вызывающие острую тревогу за здоровье детей и заставляющие шире трактовать существующее положение. Так на каждую тысячу мальчиков 10–14 лет приходится 1200 обращений в год в медицинские учреждения, у девочек — 1300. Одна из главных причин — заболевание органов дыхания. Кроме этого, 43% учащихся страдают различными хроническими заболеваниями, 85% имеют нарушения осанки, 22% — реакцию на гипертоническую болезнь,18% старшеклассников — повышенное давление. Специально проведенные исследования свидетельствуют, что 33% выпускников школ имеют ограничения по состоянию здоровья; до 50% школьников — различной степени нарушения опорно–двигательного аппарата; число детей с нарушениями осанки за 8 лет обучения в школе возрастает в 3 раза; 60–65% учащихся ежегодно болеют респираторными заболеваниями. К окончанию 10–го класса у 45% детей ухудшается зрение. Главной причиной этого является хронический дефицит двигательной активности детей, который тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает здоровью. Выявлена достоверная связь между заболеваемостью и физическим развитием детей. Школьники с низкой двигательной активностью имеют повышенный уровень заболеваемости вследствие снижения общего уровня функциональных возможностей и иммунитета организма. Анализ суточного бюджета времени учащихся общеобразовательных школ ярко показывает нехватку двигательной активности детей (всего 22–25% в сутки при минимуме 50–55%) и раскрывает причины снижения «генетического фонда» в здоровье детей. Так, статический компонент (действие, в положении сидя, стоя, в покое) составляет в сутки у детей 6 лет 75%, 7–10 лет 78%.